Когда ребенок появляется на свет, этот маленький человечек не обладает, по заверению специалистов, мышлением. Ученые убеждены, что для того, чтобы мыслить, человеку необходимо обладать определенным практическим и чувственным опытом, который закрепляется памятью. Именно поэтому после рождения в первый год жизни у малыша начинают проявляться признаки мышления в элементарном проявлении данного процесса.
Мышление деток ранней возрастной группы
В этот период мышление у детей выступает в таких формах действий, во время которых деятельность малыша направляется на решение следующих конкретных миссий:
– добыть тот или иной предмет, что находится в его поле зрения;
– в открытии и закрытие коробочки;
– влезание на стул и пр.
Когда ребенок выполняет вышеперечисленные задачи, он думает. Он мыслит и это выражается в наглядно-действенном мышлении.
После того, как малыш овладевает речью окружающих его взрослых личностей, развитие мышления ребенка становится не наглядно-действенным, а приобретает обобщенный характер. Первоначально детские обобщения генерализированы, то есть одними и теми же словами малыш может обозначать несколько предметов различного характера, потому что он уловил в них любое сходство во внешнем виде.
Это все те признаки, что больше всего выделяются, привлекая при этом непроизвольное у малыша внимание – больше можно узнать на Свiтмам.
Во время второго года жизни у дети начинают озвучивать свои первые в жизни высказывания. В них ребенок указывает словом и выделяет тот или иной признак, а также действие предмета. Например, карапуз может выделять, что каша горячая, а кукла спит.
Мышление деток в дошкольном возрасте
У детей начинают появляться суждения, которые напоминают умозаключения. У малышей преддошкольного возраста начинают возникать такие формы предложений, которые вызывают определенные отношения и связи.
Немного позже родители начинают замечать, что их дети одинаковые предметы называют 2-мя словами. Данный признак свидетельствует, что начали формироваться общие понятия.
В начале речь малыша вплетается в действие, а позже она начинает опережать его. Ребенок вначале озвучивает, что будет делать, а уже затем делает то или иное действие, о котором он ранее говорил. В образе регулирующая роль перестраивает мышление наглядно-действенное в наглядно-образное.
До достижения 7 лет, мышление у деток остается конкретным.
